A inscrição deverá ser feita exclusivamente pelo site do evento http://www.ce.ufrn.br/vseminarionacional/inscricao.php. A ficha de inscrição deverá ser preenchida de maneira clara e enviada para o e-mail: seminarioinclusao2012@gmail.com.

A classe vira ateliê

A ajuda e supervisão do professor é indispensável

Transformar a sala em um ateliê envolve preocupações básicas. É preciso reorganizar o espaço para favorecer a criação. Na Apae os alunos ajudam a confeccionar os objetos.

trabalhando com jornal

recortando o material para confecção do objeto final

Trabalhos desenvolvidos com material reciclado no atelier da Apae

Trabalho feito com jornal com alunos de 16 a 20 anos 

Inclusão na Educação Especial

O processo de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais tem sido amplamente discutido. O movimento pela inclusão está atrelado à construção de uma sociedade democrática, na qual todos conquistam sua cidadania e na qual a diversidade é respeitada e há aceitação e reconhecimento político das diferenças.

O movimento de inclusão vem ocorrendo no Brasil há mais de uma década, mas a grande maioria dos alunos com necessidades educacionais especiais ainda está fora da escola, poucos estão inseridos em escolas e classes especiais ou estão alocados em salas de aula do ensino regular sem qualquer preparo do professor para recebê-los e a  preocupação maior deveria ser em oferecer à criança com alguma deficiência, além de um espaço físico em sala de aula, o respeito e a compreensão aos seus talentos e habilidades. Oferecer um sistema de ensino de qualidade a todos os alunos, respeitando suas diferenças, deveria ser o ponto de partida para a melhora do acesso dos alunos com necessidades educacionais especiais. Perceber que qualquer individuo possui limitações, o que não significa que não possa ser participativo e capaz de aprender, seria um bom ponto de partida para a reflexão sobre como trabalhar as diferenças em sala de aula. Um ponto a favor é que cada vez mais discussões sobre o assunto vêm ocorrendo entre as equipes de docentes e especialistas nas escolas e universidades brasileiras. 

Por outro lado, as leis e declarações que fundamentam o movimento de inclusão não bastam para que esta seja efetivada. A grande barreira se constitui no despreparo dos professores do ensino regular em receber esses alunos. A formação de educadores para a escola inclusiva merece melhor atenção.